Hong Kong Data

第二，州评估提供了对学生能力的“外部审计”，是对课程成绩和诊断测试的补充。 有人认为，课程成绩和诊断测试提供了了解学生表现所需的所有信息。虽然成绩和诊断是非常重要的工具，但仅凭它们无法提供学生成就的完整图景。课程成绩通常反映非学术因素，例如出勤率或参与度，并且容易受到“成绩膨胀”的影响，即给学生分配的成绩夸大了学生对课程材料的实际掌握程度，这种做法是有害的。也许正是这种膨胀的反映，调查发现，绝大多数家长认为他们的孩子已经步入正轨，尽管考试数据显示，达到熟练程度目标的学生要少得多。

诊断考试可以帮助教育工作者找出学生遇到困难的具体领域，但用它们代替州评估会给家长和社区带来极大的困惑。NWEA MAP 测试的 80% 熟练率与 iReady 考试的 80% 熟练率是同一个意思吗？测试专家可能知道，但那些不从事教育工作的人就无法理解了。

州考试完善了我们对学生成绩的看法。与课程成绩不同，州考试 viber数据 提供公正、未经过滤的熟练程度评估。与诊断测试不同，州考试提供可比较的信息，使社区能够了解其学校与全州平均水平和邻近学区相比如何。随着全美各地的美国人努力支持儿童的学业恢复，他们需要一套完整的学生成绩信息工具包——其中包括州评估结果。

第三，基线州评估数据对于跟踪未来的进展至关重要。说到恢复，这将是一项艰巨的任务，以支持在疫情期间努力学习的数千名学生。尽早收集基线信息至关重要。虽然取消去年的州考试是必要的，但这也意味着不存在最新的成绩信息。再取消一年的州考试只会使问题更加严重，让我们对数月中断造成的学业损失知之甚少。

—这几乎不是有效规划的基础——而且他们需要再等一年才能开始跟踪未来的进展。州考试的另一个间隔年也会使学生增长（或“增值”）的计算变得复杂，这是一个关键的指标，可以了解与学生人口统计数据无关的学校质量。分析师们已经开始对疫情导致的成绩差距扩大发出警告。如果没有可靠的增值数据，我们就无法识别和学习那些在疫情期间帮助低收入和少数族裔学生取得进步的贫困学校。

过去的一年给家长和教育工作者带来了诸多挑战。但学生们对优质教育的需求丝毫不逊于健康危机爆发前。为了了解学生的状况并在必要时提供帮助，家长和社区需要州评估所提供的信息。取消州评估将是一个错误。