尤其是那些一开始表现就处于较低水平的教师）如果继续留在岗位上，随着时间的推移，他们的表现往往会有所提高。无论分析使用的是学生 考试成绩还是基于评分标准的课堂 观察成绩，这些发现都是相同的。但目前还不清楚究竟是什么推动了他们的进步。一项使用田纳西州数据的新研究旨在揭示一些问题，结合了这两种评分方式。
从 2011-12 学年开始，田纳西州实施了一项新的评估系统，要求每 菲律宾电报数据库 年由校长或副校长对所有教师的课堂观察。每年的观察次数为 1 至 4 次，新教师的评估次数通常比资深教师更高。年级、科目和之前的评估结果也会影响观察次数。教师根据十九个评分标准项目中的每一个项目获得 1 至 5 的评分，评估人员还会选择一个项目作为教师的“改进领域”（AOR）。
在这项研究中，分析师将 AOR 作为一个成熟的比较领域，以观察教师绩效随时间的变化。 AOR 的选择取决于每位评估员，但州政府提供了以下指导方针：(a) 评分标准中哪些领域得分最低。(b) 哪些领域对学生成绩或观察评分标准的其他领域影响最大。(c) 教师在哪个领域最有成长潜力。学校领导应该帮助教师在所选的任何领域取得进步。