我宁愿选择贝希尔平淡无奇、平淡无奇的政策，也不愿选择加文·纽森那种不计后果、痴迷于发现教育的政策。但这绝不是极力支持。如果我们当时唯一的选择是保守文化战争问题（无论我原则上多么同意这些问题）、卡特式的教育萎靡不振或康普茶式的加州激进主义，那么我们都会失败。
教育技术领域（业内人士称之为“ed tech”）的说法再夸张不过了。
2013 年，专栏作家托马斯·弗里德曼 (Thomas Friedman)表示，“没有什么比大规模开放在线课程 (MOOC) 更能帮助更多人摆脱贫困”。马克·扎克伯格 (Mark Zuckerberg)表示，他的计算机学习计划将通过个性 喀麦隆 WhatsApp 号码列表 化学习，让成绩平平的学生达到 98% 的水平。如今，随着生成式人工智能程序的创造性能力让我们惊叹不已，可汗学院的萨尔·可汗 (Sal Khan)表示，聊天机器人将很快为“每个学生提供个人人工智能导师”。
到目前为止，这些都还没有实现。马特·巴纳姆在Chalkbeat上发表了一篇新文章，分析了由扎克伯格慈善事业开发的在线个性化学习平台 Summit Learning 令人失望的结果，这应该会让教育技术的信徒们停下来思考。Summit 的支持者能找到的关于其有效性的最好证据是，一些学校对该软件的使用体验很好，调查显示学校领导对该软件持积极态度。